給食中に、3歳児（Sくん）と4歳児（Yくん）でこんな会話をしていました。
Y：2せんえんと１まんはどっちがおっきいか、知っている？
S：知っているよ、１まんでしょ
Y：えっ！ なんで知ってるの？
S:だって、見たもん。まんはでかいよー
Y：おっきいの？
S：おっきいよ、こんなぐらい
（と言って、両手を大きく広げました）
Y：えっ！ そんなおっきいの？
S：そうだよ、すごい、おっきいよ！ こんなぐらい
（と言って、もっと両手を広げました）
Y：すごっ！ まんはつえーな。どこにあるの？
S：おうちにあるよ
二人ともとても楽しそう…。「まん」と「せん」では、「まん」の方が大きいことを知っているのでしょうか。しかも「つよい」と言っている！？子どもたちの会話って本当におもしろいですね。
さて、ここで私たち保育者は、千が10コ集まると1万になるとか、百の10倍が千になるとかの「知識」を子どもに教えこもうとはしません。もちろん「万」をどこで、どうやって見たの？本当なの？なんて問い詰めたりもしません。
むしろ、子どものもっているその想像力や表現の豊かさに驚き、共感したいのです。
いま、世界的には読み書きや計算能力といった認知的能力以上に、非認知的な能力が重要と言われています。
それは、協力して物事を進められる協調性だったり、くじけずにやり抜く達成意欲・忍耐力だったり、自分の気持ちを調整する感情のコントロール力だったり、新しいアイデアを生み出す想像力だったりします。
その根底には、前向きに考え、生きる力が必要です。
こうした力を伸ばすためには、大人はどう関わればよいでしょうか。そのカギは、共感と見守りだと考えています。
「どんなことが好きで、楽しいのかな？」と子どもなりに感じとっている世界に関心をよせます。
大人から見ると、無駄で意味がないと思うような行動でも、口出しするのを減らします。「お母さん（お父さん）は、ここにいるよ。あなたがそうやっている姿が好きよ」という気持ちで見守ってほしいのです。
子どもには「何かおもしろそう！」「不思議！」と感じて、新しい世界を発見し、もっと知りたいという欲求があります。そこに大人が共感的に関わっていくことで、相互に好影響を与えるでしょう。
子どもの世界を邪魔しない、大人のあたたかく共感的な関わりによって、子どもの探求心が最大限に発揮されます。それが長期的には非認知的な能力を伸ばすことになると考え、日々、子どもと関わっています。
